種瓜得瓜，種豆得豆

上星期六看醫生，非常有趣。

平常weekday下午都是上班族，沉默寡言，帶着laptop邊等待邊工作，一分一秒不會浪費（我也是帶laptop一分子）。星期六，很多都是家長帶孩子看，突然間，我發現自己夾在一群家長之中，一些媽媽們忙着交流意見，好不熱鬧。

坐在我右手邊的，是幾個媽媽。其中一個，在談論孩子升中，應該如何選學校，應該選名校還是讓孩子輕輕鬆鬆的學習。另一個立刻非常憤怒的批評名校。她說，朋友的女兒在九龍塘紅磚屋名校念中一，老師讓她們做讀書報告，居然讓她們紅樓夢，並記下她們的感想。那位名校媽媽非常生氣，對女兒說：“你怎麽會懂？不要理這個白癡老師，隨便寫交了就好！”我身旁的媽媽也非常替朋友的女兒不值，不停的說名校有多過分，多不合理，有什麽可能讓中一生看紅樓夢，還讓她們去寫感想。她說：“讓她們看還算了，怎麽可能讓她們孩子寫感受？她們沒有人生閲歷，怎麽可能懂？怎麽可能有感想？”

我有點訝異。十二、三歲月的少年，看紅樓夢有什麽問題，有感想有什麽稀奇？爲什麽我們要低估孩子的理解能力？又不是要她們分析十二金釵各自對愛情和自由的追求，或者評論那個大時代的封建迂腐。沒有規範的寫感想，又什麽問題？孩子不也在看大人看的電視劇看得津津有味嗎？他們要是沒有感受又怎麽會追看？頂多他們的領悟跟我們的不一樣，有一些複雜的感受他們還不能明白吧。但怎麽會看一本書毫無感受？如果你說，紅樓夢有很多具爭議性的概念，有婚外情有背叛有同性關係，很難輔導小孩子倒也罷了。但是那不過是一個大家族的故事吧，怎麽可能一點感想也沒有？我懷疑那個媽媽自己也沒有看過紅樓夢，只是給書名嚇怕了！

那位媽媽繼續發表偉論，說可以讓孩子多背書，不需要他們理解。他們沒有人生經歷，是講也講不懂的。要他們死背，到他們長大了，經歷多了，就會回想當初所學的。所以老師不應該要求學生理解，逼迫他們對事物有感受。

原來填鴨式教育是有粉絲的！原來摩登家長覺得中學教育也應該死背書不求甚解！

恕我不敢同意，老實說，如果接觸知識的時候沒有理解，我怕我就是背了，也不可能記得十年八載，等有了人生經驗再拿出來用。

我不懂，爲什麽大人如此小看孩子的理解力？很多時候，網絡上流傳一些孩子的智慧（例如訪問幾歲孩子何謂愛，我們很多時候都會為他們簡單卻深刻的觀察和看法吃驚而感動），他們看事物的看法跟我們不一樣，但不代表他們沒有看法，更不等於他們稚嫩的看法一定不可取。爲什麽我們就不能鼓勵孩子發揮他們的思考能力，分享他們天馬行空的想法？也許只是“得啖笑”，也許，我們會發掘到他們一些我們之前忽略了的潛能！

把他們放在一個玻璃盒子，他們最多只能踫到盒子的頂，不讓他們盡力的跳，怎麽知道他們不能離天空繁星更近一點？作爲父母師長，我們不相信他們的潛能無限，誰來相信他們？

幾位媽媽你一言我一語的批判名校，從紅磚屋到佐敦道一號，每家名校都是不合理的。名校都不教書的，要求孩子回來上課之前就自修好了，來上課就已經熟悉課本了。這家點點點，那家點點點。

Sorry,我也算是哎呀名校畢業的，我不覺得名校有什麽問題，我很想告訴她們，最限制了她們孩子發展的，不是學校，不是本港教育制度，而是她們，她們對孩子的不信任。


就在那刻，一個爸爸帶着一個六、七歲的小男孩進來了，小男孩一屁股的坐在我的左邊。我沒有擡頭看他們，只聽到那位爸爸開始呢喃的對孩子說歷史故事，聲音好溫柔。

那位爸爸輕輕的說着歷史，唐禹夏商周的賢君，秦始皇的功過，爲何同意六國是一個功績，爲何修築長城？唐朝的盛世何以讓我們後世的中國人被稱爲唐人，連China Town中文都叫唐人街？他訴説着歷史，討論歷史人物，介紹各朝首都的地理，也教孩子中文字。

從來不知道歷史故事可以講得如此動聽。孩子甚感興趣的發問問題，每次爸爸要休息，孩子也要爸爸繼續講。他們談及旅行大計，爸爸說：“我們一起去北京、上海、成都、西安。每個地方在歷史上都有重要的角色。”小小的孩子立刻說：“好啊！我想去一些有歷史的地方！”

好有氣質的一對父子。我終於擡頭望望身旁的兩人。那位爸爸，只是一個其貌不揚的中年小胖子，乍看起來，還不大像一個斯文的知識分子，怎麽看也看不出是如此一位仁愛、智慧、有深度的教育家！真正人不可以貌相！我看着他們，會心微笑，很想很想對那位爸爸竪起拇指表示我的欽佩折服。

小休過後，爸爸對孩子說：“你到書架看看有沒有歷史書？”孩子拿起一本攝影圖片集問：“一百年前的旺角算不算？”當然算！好東西呢！”爸爸伸手把孩子圈入懷内，又高高興興的分享着香港歷史。

我再次偷看這位好爸爸，衷心欣賞，衷心尊敬。

怎麽樣的家長，教出怎麽樣的孩子。不給他們機會，焉知他們不能了解更多？

種瓜得瓜，種豆得豆。種傻瓜得傻瓜，種聰明豆得聰明豆。